Sensibilizando....estereotipos de género

Trabajos realizados por alumnado de 3ESO

Traballando coas texturas e aprendendo sobre a vida. PLan proxecta-Quérote+

Esto ya existe...

No lo permitas

PLAN PROXECTA-QUEROTE+

O obxectivo dos centros Quérote+ é prestar un servizo de información e asesoramento á xuventude galega naquelas áreas nas que se poida aportar un maior entendemento social e que se facilite o crecemento persoal.

AQUÍ TIENES MÁS INFO

Ficha 2 Plan Proxecta Curso 20178/2019

Obxectivos  Contribuír aos procesos de sexuación de mozos e mozas dun xeito positivo  Facilitar a posta en común e a reflexión sobre as dúbidas que poden existir respecto das prácticas eróticas e as relacións entre persoas  Propiciar actitudes de empatía cara ás diferentes visións e formas de vivir a sexualidade

Materiais necesarios

 Folios

 Bolígrafos

 Caixa de correo

Desenvolvemento da actividade

Repártense papeis en branco e proponse ao alumnado que escriba as preguntas que queira sobre a sexualidade e os aspectos que con ela se relacionan (prácticas, relacións, diferenciación, etc,…) e se metan nunha caixa de correo. As preguntas son anónimas e en ningún momento se pedirá que se identifiquen. En caso de que non xurdan preguntas, suxeriráselle que escriban dúas palabras que para eles e elas están relacionadas coa sexualidade. Cando as teñan escritas, recóllense e organízanse por temas para facilitar o traballo posterior do grupo (exemplos de grupos: partes do corpo, métodos anticonceptivos, infeccións de transmisión sexual, prácticas eróticas, orientación, identidade). Trátase de que cada pregunta/palabra suscite a posibilidade de reflexión do grupo. É importante que se lean todas as preguntas/palabras para que todos e todas asuman que se tiveron en conta. Farase un resumo estruturado de todas as cuestións/palabras, para nas seguintes fichas tratar de dar resposta específica a cada unha delas. Con aquelas dúbidas/palabras nas que o/a docente precise un apoio poderán ser enviadas a Quérote+ e deste xeito tamén se potencia o recurso como clave para obter información e asesoramento. Indicacións metodolóxicas

 É importante que se xere o debate na aula, de maneira que o alumnado poida achegar as súas impresións e sexan os protagonistas da sesión. Para iso o/a profesor/a poderá formular preguntas ou dicir palabras a modo de exemplo, buscando a reflexión e análise crítica dos alumnos e alumnas.  As dúbidas/palabras deben ser clasificadas e ordenadas por temáticas (que o/a docente pode escoller) para ser resoltas con posterioridade, tanto na propia aula, como a nivel individual como tarefa para desenvolver fóra do centro.

 A reflexión do alumnado pode guiarse co material que se presenta como referencias bibliográficas e recursos de interese (visionar e ler previamente á posta en marcha da ficha para poder guiar o traballo na aula).

Referencias bibliográficas e recursos de interese Vídeo Educación sexual: https://www.youtube.com/watch?v=IcORzwnpqB8 Vídeo “El sexo”: https://www.youtube.com/watch?v=BmZWSIlII8c Guía Educación de las Sexualidades: 

Otro folleto de sexualidad: http://www.leganes.org/dejovenes/pdf/SEXUALIDAD.pdf

QUEROTE+ LOVE HAS NO LABELS

Quérote +, Traballando o cómic

Bulling acoso escolar Medio ambiente Samaín

5 cortometrajes para abordar la empatía en el aula

Donas de si, Plan Proxecta 1º ESO

Traballos realizados polo alumnado de 1º da ESO
Queremos facer visible o papel da muller nas diferentes facetas da vida. O alumnado traballou de xeito individual investigando sobre unha muller da historia ou unha muller do mundo actual ( preguntando ás familias). Realizouse o guión escrito e o guión gráfico. Despois realizáronse os cómics co Pixton. Estes son algúns dos resultados.

Estos trabajos no se de quien son...si está aquí el tuyo (sin nombre) ven a hablar conmigo.
Elena1ºA



MARÍA PITA https://Pixton.com/es/:t18k8t4i

   Antonio 1ºD Martín 1ºD
Susana 1ºD Mavi 1ºD
José 1ºD
Mariña 1ºB
Lucía 1ºD Ainhoa 1ºB Navea1ºD
Uxía 1ºD

Martina 1ºA https://www.pixton.com/es/from/comic/2qnaequc Alejandra Simón
Selvia 1ºB https://Pixton.com/es/:j98zhlpa Marcela y Elisa
Ainhoa 1ºA https://Pixton.com/es/:bkcgusnx María Barbeito
Yerai 1ºA https://Pixton.com/es/:ll9hexyf María Castaña
Shelena 1ºC https://Pixton.com/es/:x9a6p90y Celia Rivas
Laura 1ºA https://Pixton.com/es/:tsxqmezw Cristina Castaño

Tes avoa, nai, irmás..... entón esto te interesa.

SENSIBILIZANDO.....

Sensible: adxectivo
Que é capaz de percibir sensacións a través dos sentidos, ou sentirse moralmente.
Que é capaz de ser movido pola beleza e valores estéticos ou sentimentos como o amor, a tenrura ou a compaixón. Unha persoa sensible á arte.

http://igualdade.xunta.gal/gl/documentacion-campanas










Bota unha ollada por aquí.....http://www.pantallasamigas.net/xunta/nonsexting/

http://igualdade.xunta.gal/gl/content/sensibilizacion-social

Campaña Dez formas de violencia de xénero dixital

Micromachismos..........estan ahí

Be yourself

1. Information 
2. Learning about  HOW TO DO IT¡

http://www.catedu.es/crear_wq/wq/home/7006/index.html

3. Hands on

 
You can find more short movies in http://stopmotionnow.blogspot.com.es/

Publicidad Machista / Actividade pola Igualdade de Xénero e Coeducación

Fai un comentario  a esta entrada , analizando un dos anuncios. Usa os criterios explicados na aula.

publicidad machista

Os estereotipos de xénero comezan a aflorar moi cedo na vida das persoas, arredor dos  5 anos de idade, os rapaces e rapazas aínda non parecen deixarse influenciar polos roles de xénero. A partir do sexto ano de vida esto cambia.

Isto amosa a importancia que ten a cultura e a educación que recibimos nos primeiros anos de vida na conformación dos prexuízos asociados aos diferentes roles que mulleres e homes teñen na sociedade. Son produto de construcións sociais e culturais nun contorno patriarcal.  A maioría de nos somos inconscientes do interiorizado que temos eses estereotipos e de como acaban por condicionar as nosas vidas e mesmo poden derivar en violencias que impidan que nos desenvolvamos claramente como persoas. Por isto todos  e todas debemos intentar modificar os  patróns de comportamento, sendo conscientes destes estereotipos para garantir a todo o noso alumando as mesmas oportunidades e os mesmos dereitos na sociedade.

elpais/mujeres/los goya

A violencia contras as mulleres maniféstase de formas distintas segundo as culturas e os momentos sociopolíticos, pero é algo que ocorre todos os días, porque todos os días se abusa, se humilla, se agride, se viola, se explota e se matan mulleres; e, porén, esta violencia estivo invisibilizada e negada como problema social ata hai unhas décadas.
As características básicas da violencia de xénero son as seguintes:
-Está fundada nunha desigualdade entre homes e mulleres derivada dun
código patriarcal.
-É unha forma de violencia dunha elevada invisibilidade social.
-Emprégase como un mecanismo de control e castigo sobre a muller.
-Xera sentimento de culpa en quen a sofre.
-Xera unha relación na que tanto agresor como vítima quedan atrapados: o
poder, dun lado e o medo e a submisión, doutro.
 

As condicións que se deben cumprir para ser considerada violencia de xénero
son:
O AGRESOR: sempre é un home.
A VÍTIMA: sempre é unha muller.
A CAUSA: as relaciones de poder entre os sexos pola socialización
(dominación do home e
submisión da muller).
O OBXECTIVO: o control e odominio das mulleres

A continuación, unha curtametraxe Subir y bajar , que reflicte a terrible situación de chantaxe emocional e presión psicolóxica que sofre unha muller cando o seu maltratador (ao que deixou) chama ao portal da súa casa.
Os efectos da violencia psicolóxica, a dependencia emocional ... son demoledores para a muller vítima. Aínda que neste caso todo apunta a que xa se interpuxo denuncia, e mesmo parece que hai orde de afastamento, podemos imaxinarnos que vai ocorrer cando suba, non? Aínda despois das denuncias, cantas mulleres seguen sendo maltratadas (e mesmo asasinadas...

Aquí tedes unha ligazón ao discurso que Emma Watson pronunciou na sede central da Organización
de Nacións Unidas en Nova York no marco da campaña HeForShe (“Eles por elas”).



"> Actividad pola Igualdade de Xénero e Coeducación

As cores e o seu significado

De onde vén o costume de que os nenos vistan de azul e as nenas de rosa? Vén de principios do século XX, de Estados Unidos, que foi cando comezou a moda de usar tons pasteis para vestir aos nenos (ata ese momento adoitaban ir de branco). O curioso é que nos anos 20 usábase con máis frecuencia o rosa para os nenos (por ser unha cor “máis decidida e forte”) e o azul celeste para as nenas (considerado “máis delicado e refinado”). Aínda que eran os grandes almacéns os que decidían que cor asignar a uns e outros. Cuestión de marketing… O importante era vender, igual que hoxe en día. A concepción actual, rosa para nenas e azul para nenos, xeneralizouse nos anos 40, aínda que en España non foi ata os 80. Podemos comprobalo mirando as fotos da infancia das nosas nais e pais, avós e avoas… É moi probable que aparezan vestidos de branco sen distinción: unha cor moito máis doada de lavar con frecuencia sen risco de perder a tintura.

Texto e imaxes  sacadas de http://corunamagazine.com/torres-jack-desigualdade-estereotipos/ .
Texto escrito por Ana Torres Jack. Botarlle unha ollada!

Bótalle unha ollada  a esto....https://www.youtube.com/watch?v=7hBX7YUAx2I


Qué che parece isto?

Against gender violence!

As mulleres das nosas vidas ......artes plásticas galegas

E ti que vas facer?