miércoles, 10 de octubre de 2018
lunes, 1 de octubre de 2018
viernes, 28 de septiembre de 2018
miércoles, 19 de septiembre de 2018
Bienvenidos al curso 18-19
Empezamos el curso, nuevas espectativas, nuevas ilusiones.....y muchas ganas.
Bienvenidos
Benvidos
Wellcome
Bienvenidos
Benvidos
Wellcome
miércoles, 5 de septiembre de 2018
lunes, 25 de junio de 2018
3º ESO Guía por temas para a preparación do exame de setembro.Curso 2017-18
Guia por
temas para a preparación do exame de setembro. As láminas son
orientativas ( non hai que entregalas en setembro). O alumnado
presentarase ao exame coa caixa de recursos, cos materiais necesarios
para realizalo.
Unidade
1: O linguaxe visual e plástico
1.
Contidos
|
2.
Exercicios
|
3.
Criterios de avaliación
|
O
linguaxe e a comunicación visual.
Finalidade
e función dás imaxes: informativa, expresiva, estética e
representativa.
Signos
e símbolos na comunicación visual: marca, sinais, símbolos e
iconas.
Medios
de comunicación mediante imaxes fixas: pintura, escultura,
arquitectura, prensa, cómic, deseño e novas tecnoloxías.
Medios
de comunicación mediante imaxes en movemento: cine, televisión e
vídeo.
|
L1:
Identificación do linguaxe visual e plástico nos medios de
comunicación con imaxes fixas. Recorta de revistas e pega nunca
lámina catro tipos distintos de imaxes fijas.
L2:
Análises dos medios de comunicación que utilizan imaxes en
movemento. Recorta de revistas e pega nunca lámina catro tipos
distintos de imaxes en movemento.
L3:
Realización de signos e símbolos para expresar ideas ou obxectos
previamente convindos/convidos. Realiza un imagotipo e logotipo do
“IES Agra de Leborís”
L4:
Utilización e experimentación de recursos informáticos para a
procura e creación de imaxes plásticas. Estudo e experimentación
a través dos procesos, técnicas e procedementos propios da
fotografía, para producir mensaxes visuais. Creación cun
programa informático dun anuncio ( finalidade exhortativa) do
“IES Agra de Leborís”.
L5: A
lenguaxe do cómic. Creación do guión dun cómic. Realización
do cómic sobre o tema “O maltrato: tolerancia cero”
|
Coñecer
as funcións e as características dos medios de comunicación que
utilizan imaxes estáticas e en movemento.
Utilizar
apropiadamente os elementos básicos que compoñen o linguaxe dá
pintura, escultura e arquitectura para realizar unha lectura
organizada e comprensiva de estes tipos de manifestacións
plásticas.
Coñecer
e utilizar os recursos informáticos e novas tecnoloxías para
manipular imaxes fotográficas, realizar deseños gráficos e
aplicar ó debuxo técnico.
Utilizar
a sintaxes propia dás formas visuais do deseño para realizar
proxectos concretos.
Elaborar
obras multimedia e produccións videográficas sinxelas utilizando
técnicas adecuadas ó medio.
Realizar
un cómic desenvolvendo un guión previamente establecido e
utilizando os elementos básicos de este tipo de linguaxe.
|
Unidade
2: Liña e textura, elementos visuais da imaxe
1.
Contidos
|
2.
Exercicios
|
3.
Criterios de avaliación
|
A
liña como o elemento expresivo, grafismo e trazo.
A
textura: calidades expresivas.
As
texturas ópticas: orgánicas e xeométricas.
O
cor e a liña para crear texturas.
A
textura e os estilos artísticos.
Acercamento
á utilización de materiais, instrumentos e soportes no debuxo.
Introdución
ás técnicas de pinturas ó auga: lavados e estarcidos.
|
L6:
Observación e análises de liñas na contorna e nas obras de
arte. Ánalise da composición da Obra As
Meninas
de Veláquez.
L7:
Análises da diferentes funcións que pode cumprir a liña.
Experimentación sobre a expresividade da iña. Sobre a fotocopia
da obra A
Noite
Estrelada
de Van Gogh, experimenta as distintas posibibilidades expresivas
da liña con lápices acuarelables.
L8:
Experimentación sobre a expresividade da liña e das texturas.
Interpreta da Obra As
Meninas
de Veláquez con texturas táctis e visuais.
L9:
Investigación experimental a partir de texturas orgánicas e
xeométricas. Fai recorta e pega sobre unha lámina cinco texturas
visuais e cinco táctis.
L10:
Utilización das texturas na representación de formas e imaxes.
Partindo do Bodegón de Paul
Cézanne. Bodegón
con cebolas
(1895-1900), traballa coas texturas L11: Estudo da liña e a
textura como elementos xeradores de ilusións ópticas. Crea unha
ilusión óptica con liñas e diferentes texturas. Materiais:
témperas.
|
Describir
diferentes tipos de liñas en imaxes da contorna visual e
representacións gráficas e visuais propias e alleas.
Describir
diferentes calidades plásticas de texturas, en superficies da
contorna cotiá e en manchas e planos de imaxe.
Seleccionar
os elementos configurativos da liña e a textura adecuando á
descrición analítica da forma.
Recoñecer
distintos materiais, instrumentos e soportes de debuxo en imaxes
diferentes, utilizando as súas características expresivas para
producir imaxes propias.
Investigar
as características estéticas das pinturas ó auga para
recoñecer e producir diferentes texturas expresivas.
Valorar
as obras de arte con curiosidade e respecto, con o desexo de
coñecer e analizar os elementos do linguaxe visual utilizados.
|
Unidade
3: A cor
1.
Contidos
|
2.
Exercicios
|
3.
Criterios de avaliación
|
A
física do cor.
A
natureza dás luces de cor: mixturas aditivas.
A
natureza dos pigmentos de cor: mixturas sustractivas.
Os
atributos do cor: cores complementarios, series e gamas do cor.
As
teorías do cor.
A
percepción do cor. Alteración dos atributos do cor.
O
cor na arte e os movementos artísticos.
|
L12:
Observación e análises da cor na contorna e nas obras de arte.
L13:
Realización dun círculo cromático. Diámetro dos círculos
concéntricos: 10,8 ,6. Materiais: témperas. O círculo do medio:
cores puros. Círculo exterior pintao con tintas e o interior coas
sombras.
L14:
Resolución de fórmulas cromáticas concretas, realización de
gamas e series. Realiza unha escala de 6 tintes e outra de 6
sombras. Debuxa dous rectángulos de 12cm de ancho e 4cm de alto.
Divídeos 6 partes iguais. En un deles pinta a escala de sombras
e no outo a de tintes. Materiais: témperas
L15:
Selección adecuada de cores para a consecución de efectos
determinados. Ánalise da cor (segundo a fórmula de armonizar as
cores) de dúas obras: Os
Lirios de
Vicent Van Gogh, Las
señoritas de Avignon
de Picasso.
L16:
Investigación en mixturas aditivas. Realiza un debuxo na metade
da lámina pintao con cores frios. Repite o debuxo na outra evade
e pintao con cores cálidos. Materiais: témperas.
L17:
Comprobación visual do comportamento da luz. Recorta e pega tres
imaxes distintas. Señala de onde procede a luz.
|
Coñecer
a natureza física dá luz, a fisioloxía do órgano visual e as
propiedades dás superficies dúas obxectos.
Coñecer
as teorías básicas sobre a cor como motivación para investigar
a súa natureza.
Coñecer
e diferenciar as mixturas aditivas das sustractivas.
Describir
os atributos da cor en imaxes da contorna, obras de arte e
produccións propias.
Diferenciar
e representar os matices do cor na natureza e na contorna.
Apreciar
e identificar as alteracións cromáticas que produce a
interacción do cor.
Utilizar
adecuadamente as posibilidades expresivas das pinturas ó auga na
produción de imaxes.
Valorar
a importancia expresiva e comunicativa da cor en diferentes
manifestacións e períodos artísticos.
|
Unidade
4: Análises e representación de formas.
1.
Contidos
|
2.
Exercicios
|
3.
Criterios de avaliación
|
As
formas orgánicas. Diferentes tipos de tratamentos.
As
formas xeométricas. Construción de polígonos regulares
coñecendo o lado.
As
tanxencias e enlácesvos.
As
estruturas bidimensionales. Diferentes tipos de estruturas
regulares e irregulares.
O
módulo e o submódulo.
As
relacións métricas. Proporción e semellanza. A sección áurea.
As escalas.
|
L18:
Construír e compoñer formas de diferentes tipos. Debuxo nunha
lámina dos distintos cuadriláteros e triángulos.
L19:
Construción de polígonos, e súa aplicación ó campo da arte e
do deseño.
Construcción
de polígonos. Sistema xeral. Debuxo dun hexágono (7cm de
diámetro) e dun octógono ( 8cm de diámetro).
L20: TRazado das curvas técnicas .Trazar o óvalo e o ovoide, parábola, hipérbola e elipse. Debuxar espirais.
L21:
Valor estético e organizativo do módulo como unidade de
composición. Creación dunha red modular constante para o deseño
dunha mochila escolar. Traballa na páxina :
educacionplástica.net,
estructuras bidimensionales. Entrégao impreso en papel.
L22:
Representar obxectos mediante a proporción e a semellanza. Debuxa
un mesmo obxecto en tres escalas distintas. Indica a escala de
cada obxecto.
|
Coñecer
as formas orgánicas.
Realizar
debuxos con diferentes tipos de tratamentos: realista, xeométrico,
de contornos e siluetas.
Elaborar
debuxos de formas orgánicas aplicando as fases de encaixado,
desenvolvemento e detalles.
Construír
polígonos regulares coñecendo o lado e aplicando os seus métodos
particulares.
Trazar
un polígono regular coñecendo o lado e aplicando o método
xeral.
Coñecer
as propiedades básicas das tanxencias e realizar trazados de
tanxencias.
Trazar
o óvalo e o ovoide, parábola, hipérbola e elipse. Debuxar espirais.
Coñecer
e representar as estruturas bidimensionales regulares e
irregulares.
Aplicar
módulos e submódulos na construción de composicións
bidimensionales.
Coñecer
as relacións métricas de proporción e semellanza.
Construír
figuras elementais semellantes.
Coñecer
e aplicar a sección áurea e as escalas.
|
Unidade
5: Espazo e volume
1.
Contidos
|
2.
Exercicios
|
3.
Criterios de avaliación
|
Os
sistemas de representación. O sistema diédrico ortogonal.
Representación
do punto, a recta, o plano e corpos sólidos no sistema diédrico
ortogonal.
O
trazado de vistas de obxectos. O esbozo.
O
sistema cónico. A perspectiva cónica ou lineal.
A
perspectiva cónica frontal.
Representación
de figuras planas e sólidos en perspectiva cónica.
Métodos
de representación práctica.
|
L23:
Utilización de diversos elementos que configuran o sistema
diédrico para resolución de problemas.
L24:
Representación de figuras planas, sólidos e corpos xeométricos
sinxelos. educacionplástica.net
Sistema diédrico ( ejercicios de visualización y modelado de 3D
a partir de vistas y ejercicios de vistas. Resolver e entregar
impresos.
L25:
Aplicación dos conceptos do sistema diédrico ortogonal estudados
á resolución de problemas básicos. educacionplástica.net
Perspectiva (perspectiva axonométrica ortogonal , nivel 1
piezas)
L26:
Representación de figuras planas, sólidos e corpos xeométricos
sinxelos. Dada vistas diédricas debuxar a figura en isométrico e
cabaleria
L27:
Utilización dos diversos elementos que configuran a perspectiva
cónica para resolución de problemas. Debuxa enriba de dúas
imáxes os distintos elementos da perspectiva cónica ( frontal e
oblicua)
L28:
Aplicación dos conceptos de perspectiva cónica frontal e
oblicua estudados á resolución de problemas elementais. . Divide
a lámina en dúas partes . Debuxa un cubo en cónica frontal
nunca metade e oblicua na outra metade.
L29
: representación de figuras sinxelas en cónico frontal
L30:
Representación de figuras sinxelas en cónico oblicuo
|
Coñecer
os elementos que configuran o sistema diédrico ortogonal.
Representar
no sistema diédrico ortogonal o punto, a recta e o plano no
primeiro cuadrante.
Debuxar
figuras elementais contidas no plano no sistema diédrico
ortogonal.
Representar
sólidos elementals e corpos xeométricos no sistema diédrico
ortogonal.
Representar
o punto, a recta e o plano no sistema diédrico ortogonal sen liña
de terra.
Coñecer
os elementos que configuran o sistema cónico.
Representar
sólidos sinxelos en perspectiva cónica frontal e oblicua.
|
Unidade
6: a composición
1.
Contidos
|
2.
Exercicios
|
3.
Criterios de avaliación
|
Introdución
á organización da forma e súa contorna non plana. Intención de
compoñer.
As
formas e a cor na composición.
A
simetría na composición. Simetría axial e radial.
Elementos
da composición.
A
composición no arte.
|
L29:
Observación e análise da organización da forma no plano.
Escoller e pegar na lámina imáxes donde predominen os ritmos
básicos: a repetición, a alternancia, a simetría, a
progresión e a converxencia ou diverxencia.
L30:
Indagación sobre formas e cores para realizar unha composición
con características concretas. Debuxa e pinta ( temperas) unha
composición . Por detrás da lámina exprica a composición e o
uso das cores.
L31:
Identificación dos elementos compositivos en diferentes obras
plásticas. Escolle , recorta e pega unha imaxe bidimensional e
outra tridimensional. Analiza a composición.
L32:
Análises compositivo en obras pictóricas de factura realista e
abstracto. Analiza a composición nuhna obra realista e en outra
abstracta.
L33:
Observación e análise da simetría na artesanía popular.
Busca, recorta e pega nunha lámina, distintos exemplos de
artesanía popular donde se use a simetría, exprica o tipo de
simetría (de cada peza).
L34:
Observación e análise do ritmo na arquitectura. Análise do
ritmo en dous exemplos de arquitectura.
|
Coñecer
e identificar a organización da forma como medio para comprender
os mensaxes que transmiten as imaxes da contorna.
Interpretar
e analizar composicións buscando distintas alternativas na
organización dá forma, mediante a manipulación dás leis
compositivas fundamentais.
Representar
composicións con diferentes recursos organizativos para
transmitir diferentes mensaxes, utilizando os medios materiais e
técnicos idóneos.
Valorar
as vanguardias artísticas con curiosidade e respecto, con o
desexo de coñecer e analizar os elementos do linguaxe visual e os
recursos técnicos utilizados.
Analizar
imaxes tendo en conta elementos básicos constitutivos da sintaxis
visual.
Diferenciar
e representar os matices da cor na natureza e na contorna.
Representar
geométricamente formas naturais e artificiais.
Deseñar
composicións modulares sobre redes poligonales.
Interpretar
composicións buscando distintas alternativas na organización dás
formas.
Recoñecer
distintos soportes e técnicas de expresión gráfico-plásticas.
Utilizar
adecuadamente as técnicas gráficas segundo as intencións
comunicativas.
|
RECURSOS
- En educacionplástica.net os apartados cos que podeis traballar son: Visión y percepción ( sólo apartado de percepción del color).Trazados geométricos ( apartado de polígonos).Estructuras modulares bidimensionales.El color
Sistema
diédrico ( ejercicios de visualización y modelado de 3D a partir
de vistas y ejercicios de vistas.Perspectiva
(perspectiva axonométrica ortogonal , nivel 1 piezas)
- Ademáis en epvtics.blogspot.com.es ( o noso blog de plástica) tedes presentacións dos temas, vídeos e exercicios para resolver Por ejemplo: Cónico frontal,Cónico oblicuo,Videos da división da circunferencia en partes iguais.
- LIBRO DE TEXTO 3ºESO Educación Plástica y Visual da Editorial Mc Graw HILL
1ºESO Guía para preparar o exame de setembro. Curso 2017-18
1ºESO
Guía
por temas para
a preparación do exame de setembro. As láminas son orientativas (
non hai que entregalas en setembro). O alumnado presentarase ao exame
coa caixa de recursos, cos materiais necesarios para realizalo.
Unidade
1: A imaxe visual
Contidos
|
Láminas
|
Criterios
de avaliación
|
Introdución
á percepción dá imaxe: o sentido dá vista. Relacións dás
formas e do contorna na percepción visual.
|
L1
Recortar duas imaxes de revistas e analizalas segundo a mensaxe
que transmite
|
Coñecer
os compoñentes dá imaxe, é dicir, o significado, os elementos
visuais, os materiais e as técnicas.
Recoñecer
e realizar diferentes tipos de imaxes segundo os fins propostos:
estéticos, de comunicación, etcétera.
Saber
realizar unha lectura, obxectiva e subxectiva, de imaxes
bidimensionais sinxelas: debuxos, pinturas, cómic, fotografía,
etc.
Aplicar
o linguaxe do cómic no análises de imaxes sinxelas en movemento.
Recoñecer
e realizar diferentes tipos de formas planas (pechadas e abertas,
regulares e irregulares, positivas e negativas).
Manipular
e crear imaxes con significados coherentes.
Criticar
con autonomía os mensaxes discriminatorios e sexistas dos
anuncios publicitarios.
Traballar
con exactitude, orde e limpeza na realización dás presentacións
gráfico-plásticas
|
A
contorna pública e privado: a contaminación visual.
|
L2
Lectura imaxes de unha pintura e unha escultura
|
|
Tipos
de imaxes: visuais, representativas dá realidade, mentais,
simbólicas, fixas, en movemento.
|
L3
Crear un ser imposible, partindo de recortes de revistas (retrato-
fotocollage). Traballo da forma e o fondo.
|
|
L4
Crear unha paisaxe con recortes de revistas (paisaxe- fotocollage)
|
||
O
linguaxe do cómic.
PRESENTACION
CÓMIC
|
L5
Realización de cómic para narrar historias. Técnica lápices de
cores acuarelables.
|
|
O
deseño gráfico publicitario. PRESENTACION
|
L6
Recortar e pegar 5 imagotipos e 5 logotipos distintos.
|
|
L7
Deseñar un imagotipo para unha marca. Especificar o nome da marca
e a que se adica.
|
Unidade
2: Elementos visuais dá imaxe
Contidos
|
Láminas
|
Criterios
de avaliación
|
O
punto, a liña, o plano e a textura como elementos configuradores
de formas, espazos e imaxes.
|
L8
Partindo dunha obra de Vicent Van Gogh, cololorear con Lápices de
cores acuarelables con diferentes tipos de puntos, liñas e
planos.
|
Analizar
e describir gráfica e plasticamente imaxes propias e alleas,
identificando seus elementos constructivos: puntos, liñas, planos
e texturas.
Diferenciar
e utilizar os diferentes tipos de puntos, liñas e planos en
representacións gráficas e plásticas, propias e alleas.
Diferenciar
a variedade de texturas visuais e táctiles que se poden producir
mediante a manipulación de técnicas e materiais diversos.
Coñecer
e utilizar adecuadamente técnicas e materiais para expresarse con
os diferentes elementos do linguaxe visual.
Valorar
as calidades estéticas dás imaxes na contorna visual cotiá e
nas obras de arte, mostrando interese polas mensaxes que estas
poden transmitir.
Recoñecer
e utilizar as estructuras modulares bidimensionales.
|
Expresividade
dos elementos visuais dá imaxe.
|
L9
Partindo dunha obra de Vicent Van Gogh, interpretar usando
diferentes tipos de texturas
|
|
As
texturas . presentación de texturas.
Achegamento ás
técnicas de producción de
http://epvtics.blogspot.com/2013/01/httpwww_16.html
|
||
Ritmo
e composición:
Estructuras
modulares bidimensionales educacionplástica.net
|
L10
Creación de tres deseños modulares bidimensionales ( para este
verán: bañador, toalla, mochila)
|
Unidade
3: A cor
Contidos
|
Láminas
|
Criterios
de avaliación
|
A
orixe dá cor.
|
L11
Circulo cromático. Témpera
|
Comprender
o orixe do cor e a capacidade dos obxectos para reflectir o
absorber luz branca.
Coñecer
e diferenciar a cor luz dá cor pigmento e súas mixturas básicas.
Coñecer
e diferenciar as calidades dá cor.
Describir
gráfica e plasticamente unha imaxe, empregando diferentes
sistemas codificados dá cor.
Utilizar
diferentes gamas e criterios cromáticos para compoñer e
configurar imaxes: analoxía e contrastes.
Investigar
as posibilidades técnicas e expresivas dás témperas e as tintas
para a realización de diferentes tipos de mixturas cromáticas.
Valorar
as calidades cromáticas da contorna, obxectos, imaxes e obras de
arte.
|
Formación
e mesturas de cores. cor luz. cor pigmento. Harmonía de cores
|
L12
Cores frios-cores cálidos. Témpera
|
|
As
calidades dá cor: Ton, valor e saturación.
|
L13
Analise en obras de arte de diferentes períodos históricos.
|
|
As
gamas cromáticas: cores fríos e cores quentes.
|
L14
Realización de mesturas cromáticas cumprindo obxectivos
expresivos concretos, explicaos. T.mixta.
|
|
A
cor como medio de expresión.
|
Unidade
4: Debuxo técnico: trazados xeométricos
Contidos
|
Láminas
|
Criterios
de avaliación
|
Instrumentos
e materiais sinxelos para á realización de trazados xeométricos.
|
L15
Debuxo de paralelas, perpediculares e ángulos (30,60,45) suma de
ángulos
|
Coñecer
diferentes tipos de papel e instrumentos gráficos, xunto con súas
características máis significativas.
Utilizar
apropiadamente o compás, a regra, o xogo de escuadras na
resolución de problemas.
Coñecer
e utilizar adecuadamente os signos e elementos xeométricos
(puntos e rectas).
Trazar
paralelas utilizando a regra e o compás, e realizar diferentes
trazados de perpendiculares a unha recta, por un punto dá mesma e
desde un punto exterior a outra.
Coñecer
o concepto de ángulo e a clasificación quedoles pódese facer
segundo súas grados e respecto de outros ángulos.
Saber
operar con segmentos: sumar, restar e multiplicar segmentos;
dividir un segmento en partes iguais, e en partes proporcionais.
Saber
dividir a circunferencia en partes iguais.
Exactitude,
orde e limpeza na realización dás presentacións
gráfico-plásticas.
|
Elementos
xeométricos: puntos, liñas e arcos de circunferencia.
|
||
Operacións
con segmentos, rectas e semirrectas. Rectas paralelas e
perpendiculares. Mediatriz dun segmento
|
L16
Debuxo dá suma, resta e división de ángulos.
|
|
O
ángulo. Clasificación de ángulos. Operacións con ángulos:
suma, resta e división.
|
L17
División dun segmento en partes iguais e en partes proporcionais.
|
|
O
Teorema de Tales.
http://epvtics.blogspot.com/2013/04/teorema-de-tales.html
A
circunferencia e a súa división en partes iguais
|
L18
Debuxo da circunferencia e a súa división en partes iguais
|
Unidade
5: Formas poligonais
Contidos
|
Láminas
|
Criterios
de avaliación
|
Instrumentos
e materiais para a realización de trazados xeométricos.
|
L19
Debuxo Polígonos regulares inscritos na circunferencia
(3,6,12…/4,8,16…/ sistema xeral)
|
Coñecer
as formas poligonais básicas: triángulos e cuadriláteros.
Coñecer
os diferentes tipos de triángulos segundo seus lados e seus
ángulos, e súas rectas notables.Saber construír triángulos:
escaleno, equilátero e isósceles.
Saber
construír cuadriláteros: cadrado, rectángulo, rombo, romboide,
trapecio e trapezoide.
Construír
polígonos regulares (triángulo equilátero, cadrado, pentágono,
hexágono, heptágono e octógono) coñecendo o radio dá
circunferencia circunscrita , empregando o método xeneral e
métodos particulares.
Describir
gráficamente formas, identificando so orientación espacial e a
relación entre súas direccións.
Debuxar
formas xeométricas simples.
Coñecer
distintos medios de expresión gráfico-plásticos.
Valorar
as calidades estéticas de contornas, obxectos e imaxes dá vida
cotiá.
|
Introdución
ás formas poligonais.
|
L20
Aplicación dúas polígonos regulares no deseño bidimensional
|
|
Os
triángulos: orixe, construción e características.
|
L21
Debuxo de de formas poligonais iguais aplicando os procedementos
de triangulación, radiación e coordenadas
|
|
Os
cuadriláteros: orixe, construción e características.
|
L22
Debuxo de poligonais semellantes
|
|
Formas
xeométricas bidimensionales. Polígonos regulares inscritos na
circunferencia.
|
Unidade
6: Espazo e volume
Contidos
|
Láminas
|
Criterios
de avaliación
|
| Representación de espazos e obxectos. |
L23
Analise de formas. Debuxo con grafito 2B
|
Coñecer
e utilizar procesos de representación de espacios e obxectos como
estratexia para a realización de obras plásticas.
Describir
en representacións gráficas as relacións de luz e de sombra de
formas e obxectos, para crear sensacións espaciais.
Valorar
as calidades espaciais en obras de arte bidimensionales.
Coñecer
os elementos que configuran o sistema diédrico
ortogonal.Representar sólidos elementais e corpos xeométricos no
sistema diédrico ortogonal.
Coñecer
os elementos que configuran o sistema Axonométrico( Isométrico e
P. Caballera) Representar sólidos elementais e corpos geométricos
lCoñecer
os elementos que configuran o sistema cónico
Representar
sólidos elementais e corpos xeométricos no sistema cónico
frontal e oblicuo
|
Os
sistemas de representación.
O
sistema diédrico ortogonal a recta, o plano e corpos sólidos no
sistema diédrico ortogonal.
|
L24
Vistas diédricas. Representación da figura en axonométrico.
Representación de figuras planas, sólidos e corpos xeométricos
sinxelos. ( ejercicios de visualización y modelado de 3D a
partir de vistas en isometrico e cabaleira.
www.educacionplastica.net
|
|
Métodos
de representación práctica.
|
L25 Fig en axonométrico , debuxar as vistas diédricas | |
| L26 Vistas diédricas . representación da figura en axonométrico e P. caballera. | ||
O
sistema axonométrico: Isometrico e P.caballera
|
L27:
Utilización dos diversos elementos que configuran a perspectiva
cónica para resolución de problemas. Debuxa enriba de dúas
imáxes os distintos elementos da perspectiva cónica ( frontal e
oblicua)
|
|
Tipos
de perspectiva cónica. Situación dos elementos básicos dá
perspectiva cónica.Representación de figuras planas e sólidos
en perspectiva cónica.
|
||
L28
Debuxo de sólidos sinxelos en cónico frontal
|
||
L29
Debuxo de sólidos sinxelos en cónico oblicuo
|
RECURSOS
- En educacionplástica.net os apartados cos que podeis traballar (entre outras cousas) son: Estructuras modulares bidimensionales ,Sistema diédrico ( ejercicios de visualización y modelado de 3D a partir de vistas y ejercicios de vistas) e S. Axonométrco y P. Caballera
- Ademáis en epvtics.blogspot.com.es ( o noso blog de plástica) tedes presentacións dos temas, vídeos e ejercicios resoltos e para resolver
- LIBRO DE TEXTO 1ºESO Educación Plástica y Visual da Editorial Mc Graw HILL
Suscribirse a:
Entradas (Atom)